Учебен План

Програмата е насочена към усъвършенстване на уменията на учениците/децата за провеждане на успешно обучение на учениците с цел овладяване на ключови математически компетентности, свързани с изчислителните умения, с работата с текстови задачи и с елементи от геометрията. По този начин се обхващат всички аспекти на учебното съдържание по математика, включени в новите програми за началния етап на основната образователна степен.

При разработването на програмата е направена класификация на математическите компетентности и въз основа на нея са откроени основни дейности в работата на учителя за всеки от аспектите на учебното съдържание. Предвижда се да се работи с конкретни примери, които учителят да може да мултиплицира и да използва в практиката си. По този начин, от една страна, ще се съдейства за повишаване на педагогическата му подготовка, а от друга страна, ще се окаже положително влияние върху резултатите на учениците. Оценяването на резултатите ще става по предварително зададени критерии, свързани с поставените методически задачи за самостоятелна работа. По време на обучението учителите ще разработят различни видове продукти, които да приложат към професионалното си портфолио.

Курсът подпомага учителите по чужд език по-добре да планират учебния процес с активното използване на съвременните обучителни платформи, като при  въвеждането на задължителния материал използват дейности и критерии, съобразени както с изискванията за съответното ниво, така и с индивидуалните особености на обучаемите. Курсът се състои от два основни модула – теоретичен-интерактивен и практико-приложен, всеки от които съдържа няколко подтеми:

● Първи модул:

– Урочно планиране;
– Анализ на очакванията и интересите;
– Презентация върху таксономията на Блум (за обучителните цели), концепцията на Гибс и Бауд (за методи и средства за постигане, и критерии за оценяване на резултатите), цикъл на Колб за усвояване чрез опита и цикъл на преподаване;
– Изпълнение на практически задачи;
– Дискусия и обратна връзка.

● Втори модул:

– Качествен анализ на обучението по чужд език при използване на съвременните обучителни платформи;
– Тестване на наученото;
– Оптимизация на чуждоезиковото преподаване;
– Анализ на съвременните обучителни платформи;
– Подготовка и представяне на модули групова задача;
– Разбор на курса.

Програмата е предназначена за учители по музика в 1. – 4. и 5. – 7. клас. Теоретическата част (40%) е ориентирана към новостите в обучението по музика – новия стандарт за учебно съдържание, новите учебни програми, новата наредба за оценяване, нови стратегии, и прилагане на иновантни и модерни практики, пряко свързани с работата на учителя, доказали своята ефективност в образователния процес. Избраните подходи са ориентирани към поставяне на ученика в активна позиция в процеса на обучение, провокиране на творческа креативност и естественото детско любопитство.

Практическата част обхваща 60% и е свързана с обогатяване и усъвършенстване на академичната, педагогическата, практическата и комуникативната компетентност на учителя по музика, овладяване и използване на действени методи за успешно прилагане на новите учебни програми. Практическата част включва тренинг, чрез който обучаваните учители създават ресурси, необходими за всекидневната работа, и продукти, които да представят в професионалното си портфолио; намиране на функционално решение на въпроси от обучението по музика, свързани с подготовка, изнасяне на уроци, рефлексия върху тях и с оценяване на учебните резултати на учениците. Програмата цели да се работи и върху приемствеността между обучението в началния етап и пети клас.

Програмата е предназначена за учители по изобразително изкуство в начален и прогимназиален етап. Теоретическата част (40%) е ориентирана към новостите в обучението по изобразително изкуство – нов стандарт за учебно съдържание, нова учебна програма, нова наредба за оценяване, нови стратегии, пряко свързани с работата на учителя (стратегия за насърчаване на грамотността).

Практическата част обхваща 60% и е свързана с обогатяване и усъвършенстване на академичната, педагогическата и административната компетентност на учителите. Практическата част включва тренинг, чрез който обучаваните учители създават ресурси, необходими за всекидневната работа, и продукти, които да представят в професионалното си портфолио; намират функционално решение на въпроси от обучението по изобразително изкуство, свързани с подготовка, изнасяне на уроци, оценяване на учебните резултати на учениците. Програмата цели да се работи върху приемствеността между обучението по изобразително изкуство от началния етап в прогимназиалния етап.

Програмата е предназначена за учители по география и икономика в прогимназиален етап. Теоретичната част (40%) е ориентирана към новостите в обучението по география и икономика в прогимназиален етап – нов стандарт за учебно съдържание, нови учебни програми, нова наредба за оценяване, нови стратегии, пряко свързани с преподавателската дейност на учителя (конкретизирани спрямо формирането на компетентностите на учениците като триединство от процесно-обектни знания, дейностни умения и оценъчни навици за ориентиране в окръжаващата действителност). Акцентът е върху иновативните дидактически модели за системност и етапност в изграждането на учебни действия и задачи в обучението по география и икономика.

Практическата част обхваща 60% от обучението и е свързана с обогатяване и усъвършенстване на академичната, педагогическата и административната компетентност на учителя по география и икономика. Реализира се чрез онлайн семинар, по време на който обучаваните учители създават мултимедийни дидактически ресурси, които да включат както в ежедневната си учебно-преподавателска дейност, така и в професионалното си портфолио; намират функционално решение на въпроси, свързани с планиране, реализиране и дидактико-методически ситуативен анализ на уроците за дейности в прогимназиален етап; дискутират възможностите за организация на учебно-познавателната дейност чрез проблематизиране в обвързаност с вариантите за повишаване на мотивацията за учене на учениците в прогимназиален етап.

Програмата предвижда лекционен курс и практикум, ориентирани към успешна педагогическа дейност в обучението по български език и литература в 1. – 4. клас. Лекционният курс е насочен към разкриване на теоретико-практическите основи за овладяване на четенето и писането като основни ключови компетентности в светлината на новите учебни програми по български език и литература за началния етап на средното училище. Практическата част е свързана с обогатяване на технологичната компетентност на началния учител. Усвояват се основни подходи за стимулиране и диагностика на четенето и писането, умения за планиране и изготвяне на методическа рамка на урок по български език и литература в началния етап на средното училище.

Програмата е предназначена за учители в детските градини и в подготвителните групи в училище, учители в начален, прогимназиален и гимназиален етап, директори, зам.-директори, ръководители направление ИКТ, логопеди, рехабилитатори и ресурсни учители, които имат основни компютърни умения и имат желание да използват съвременно електронно учебно съдържание, съобразено с нормативните изисквания и стандарти. Теоретичната част (40%) е ориентирана към запознаване с основните типове съвременни електронни учебни материали и електронни учебни дейности. Практическата част обхваща 60% и е свързана с популяризиране на иновативни технологични практики за използване на съвременно електронно учебно съдържание. Практическата част включва запознаване на обучаваните учители с електронната платформа и с всички нейни компоненти. Програмата цели професионално усъвършенстване на учителите и придобиване от тях на трайни компетентности за успешно прилагане на съвременните изисквания към образователния процес.

Програмата позволява да се работи върху приемствеността между обучението по български език в 5. клас и в началния етап. Теоретичната част (40%) е ориентирана към новостите в обучението по български език – нов стандарт за учебно съдържание и нови учебни програми в прогимназиален етап, нова наредба за оценяване, нови стратегии, пряко свързани с работата на учителя (стратегия за насърчаване на грамотността). Практическата част (60%) включва тренинг и е свързана с обогатяване и усъвършенстване на академичната, педагогическата, комуникативната и административната компетентност на учителя българист.

Програмата проследява основни очаквани резултати, заложени в новите учебни програми, и отнасянето им към конкретни ключови компетентности и дейности. Тренингите са ориентирани към придобиване на умения за определяне на степента на трудност на поставените задачи; определяне на когнитивното равнище на планираните дейности, изготвяне на скала за оценяване на индивидуалния напредък на ученика; разработване на примерни методически практики (за работа с карта; ориентиране във времето и пространството; извличане на елементарна информация от изображение или текст и др.).

Програмата проследява основни очаквани резултати, заложени в новите учебни програми, и отнасянето им към конкретни ключови компетентности и дейности. Акцентира се върху оценяването на степента на формиране на умения на учениците при подготовката и провеждането на часовете за упражнения и практически дейности. Тренингите са ориентирани към придобиване на умения за определяне на степента на трудност на поставените задачи; определяне на когнитивното равнище на планираните дейности, изготвяне на скала за оценяване на индивидуалния напредък на ученика; разработване на примерни методически практики (за работа с различни източници на информация: текст, карти, изображения и др.).

Програмата е предназначена за учители по ИТ в прогимназиален етап. Основните теми са свързани с:
1. Новите учебни програми по ИТ за 5., 6. и 7. клас: акценти, теми, понятия, дейности;
2. Ключови компетентности на учениците в резултат от обучението по ИТ в прогимназиален етап – представяне в учебните програми и възможности за реализация в учебния процес. Създаване на интегриран документ;
3. Етично използване на информация от интернет и други източници и зачитане на авторските права. Пропедевтика на работата върху интегриран проект. Използване на междупредметни връзки и работа в екип;
4. Подходи за проверката и оценката на знания, умения и компетентности на учениците в обучението по ИТ в прогимназиален етап. Усъвършенстване на системата за проверка и оценка на знанията. Ролята на ученическото портфолио в системата за оценяване. Представяне на системата за оценяване на ученици и родители;
5. Технологични средства за подпомагане на учебния процес. Използване на електронен учебник. Възможности за обратна връзка и самопроверка на учениците;
6. Изграждане на безопасни умения за работа с ИТ, включително в интернет. Акцент за безопасността при използването на услуги за разговори в реално време. Развиване на критично мислене и социални умения у учениците. Предвижда се работа по групи по време на практическите занятия и създаване на ресурсни материали.

Теоретичните основи на програмата са свързани с особеностите при овладяването на българския език в условията на доминиращ официален език на съответната държава. Разкрива се същността на билингвизма, определят се неговите видове, представят се критериите за определяне на индивидуалните езикови и литературни компетентности на обучаваните ученици. Практическата част е ориентирана към съставяне на дидактически технологии за овладяване на граматически правилна българска реч в условия на билингвизъм. В основата й е създаването на ресурси, необходими за всекидневната работа на учителите.

Теоретичната част на програмата (40%) е ориентирана към новостите при взаимодействието между учители и родители в предучилищното образование – нов държавен образователен стандарт за предучилищно образование, нов закон за предучилищното и училищното образование, пряко свързани с работата на детския учител. Практическата част (60%), която включва тренинг, е насочена към обогатяване и усъвършенстване на педагогическата и комуникативната компетентност на учителя.

Кратко описание на програмата

Програмата предвижда обучение и практикум за успешна педагогическа дейност в условията на новите учебни програми; работи за развиване на умения за преподаване на ключовите компетентности, както и за познаване и прилагане на иновативни подходи в образователния процес.
И теоретичната лекционна част, и практикумът (разбира се, с оглед на своите специфики) ще акцентират последователно върху следните тематични ядра:
• Съпоставка между старите и новите учебни програми по литература с оглед на литературните, социокултурните и комуникативните компетентности на учениците;
• Изтъкване на предимствата на новите учебни програми с оглед на задължителните текстове, новите понятия по теми и съотношенията между новите знания, упражненията и преговорните части;
• Новите програми като разширяване на възможността за прокарване на политиките на изискваното от програмите гражданско образование на учениците; рефренното изискване на програмите за съпоставка между посланията на изучавания текст със съвременния социален опит;
• Спецификата на литературното обучение и изискванията на новите програми за междупредметни връзки;
• Спецификата на литературното обучение и повишаване на функционалната и комуникативна грамотност на учениците.

Теоретичната част (50%) запознава с основните постановки в областта на междуличностното общуване, емоционалната и социалната компетентност в областта на междуличностните отношения.
Практическата част (50%) включва тренинг, чрез който обучаваните учители се запознават чрез собствен опит и преживяване с основните методи на групова работа. Използват се основно структурирани ролеви игри, симулация на проблемни ситуации, групова дискусия и споделяне.

Теоретичната част е ориентирана към новите учебни програми на ниво съдържание и технологична среда за работа, традиционни и иновативни методи за преподаване, методи и стратегии за оценяване на постиженията на учениците. Практическата част е свързана с обогатяване на професионалните компетентности на учителя по ИТ – академични, педагогически, комуникативни и административни, и включва тренинг, при който учителите инсталират и настройват виртуална машина, изграждат опит в ползването на облачни технологии за съвместна дейност и обучение, в екип подбират онлайн среда за създаване на уебсайт и разработват дизайн за учебен проект.

Кратко описание на програмата

Обществените и граждански компетентности придобиват все по-голямо значение в 21. век.
Програмата има за цел да подпомогне учители и педагогически съветници да организират занимания с ученици с цел подобряване на гражданските и обществените им компетeнтности. Тя е базирана на Учебник за учителя, създаден по програма Еразъм+ от международен екип. На участниците в обучението ще бъде предоставен достъп до 48 ресурса (тренинги) под формата на разработени учебни единици, които са разделени в 3 тематични области: Човешки права, Многообразие и Идентичност и активно гражданство. Всеки от 48-те тренинга се състои от детайлно ръководство (стъпка по стъпка) за учителя и придружаващи електронни ресурси. Обучението на учениците е интерактивно, като те са поставени в  активна позиция и стават съавтори на обучението чрез използване на различни неформални методи на обучение, като театър на потиснатите, симулации, водене на спор по формат „Оксфорд“, създаване на художествени продукти, интерактивни електронни викторини и игри.
Програмата има присъствена и дистанционна форма на обучение. Присъствената форма се състои от теоретическа част (20%), в рамките на която ще бъдат представени ресурсите, целите и начините за използването им, и практическа част (80%) – симулация на тренинги от трите тематични области.
По време на дистанционната форма обучаемите ще проведат занятия с учениците си и ще документират провеждането им с видео- и снимков материал.

Кратко описание на програмата

Програмата има за цел овладяване на иновативни стратегии и подходи на обучение в обучението по биология и здравно образование в гимназиален етап, основани на конструктивизма. Тя е в съответствие с промените в учебните програми и необходимостта от развитие на ключови компетентности у учениците, отнасящи се до структурата на човешкия организъм, жизнените процеси, извършващи се в него, с акцент върху опазване на здравето. Теоретичната част (40%) е ориентирана към новостите в обучението по биология и здравно образование. Практическата част (60%), която включва и тренинг, е свързана с обогатяване и усъвършенстване на академичната, педагогическата, комуникативната и административната компетентност на учителя по биология и здравно образование.

Програмата надгражда учебното съдържание по човекът и природата и по биология и здравно образование, като включва теми, които са от първостепенна важност за младите хора. Теоретичната част (50%) разширява познанията в областта на човешката сексуалност и интимните отношения и поставя акцент върху специфичните компетентности, необходими за изграждане на пълноценни и подкрепящи личностното развитие и здравето междуличностни отношения. Практическата част (50%) включва структурирани интерактивни задачи и ролеви игри, насочени към изграждане на конкретни комуникативни умения, ценности и нагласи, позволяващи на подрастващите да се справят успешно със сложните междуличностни ситуации на общуването между двата пола.

Програмата предвижда обучение и практикум за успешна педагогическа дейност, свързана с формирането на успешно тестово поведение у учениците, на които предстои Национално външно оценяване по български език и литература/по математика. Предполага акцент върху учебно-изпитните програми по български език и литература/по математика и върху моделите за съответните тестови формати, както и представянето на основни положения от приложната дисциплина тестология, от които зависят ефективността на подготовката на учениците и адекватното им поведение в изпитна ситуация.
И теоретичната лекционна част, и практикумът ще акцентират последователно върху следните тематични ядра:
• Логика на учебно-изпитните програми за НВО, одобрени от МОН;
• Модели на изпитните формати, одобрени от МОН (сравнение между предходните и новите модели);
• Практически подходи при решаването на тестови задачи, предвидени в одобрените от МОН модели.

Приобщаващото образование е част от философията на новата образователна парадигма. Представлява „процес на осъзнаване, приемане и подкрепа на индивидуалността на всяко дете или ученик и на разнообразието от потребности на всички деца и ученици чрез активиране и включване на ресурси, насочени към премахване на пречките пред ученето и научаването, и към създаване на възможности за развитие и участие на децата и учениците във всички аспекти на общността“ (Чл.3, ал.1, Наредба за приобщаващо образование от 27.10.2017). В този смисъл приобщаващото образование трябва да удовлетворява нуждите на всяко дете независимо от трудностите, които възпрепятстват ученето, включително езикови бариери. Такива бариери в училище най-често срещат ученици от различни етнически общности, чийто майчин език е различен от българския, които се определят като билингви. За приобщаването на билингвите към образователната среда е необходимо осигуряване на възможности, които учителите да използват за развиване на комуникативната компетентност. Програмата е насочена предимно към началните учители. Реализира се в две части: теоретическа и практическа. В тях ще се акцентира последователно върху следните теми:
• Педагогически взаимодействия в условия на билингвизъм и приобщаване на ученици билингви;
• Иновативни методи, средства и форми за организиране на приобщаващо образование в начален училищен етап;
• Приобщаваща класна стая;
• Профил на приобщаващия учител – компетентностни измерения.

Обществените и гражданските компетентности придобиват все по-голямо значение в 21. век. Програмата има за цел да подпомогне учители и педагогически съветници да организират занимания с ученици от прогимназиален етап с цел подобряване на гражданските и обществените им компетeнтности. Тя е базирана на Учебник за учителя, създаден по програма Еразъм+ от международен екип. На участниците в обучението ще бъде предоставен достъп до 48 ресурса (тренинги) под формата на разработени учебни единици, които са разделени в 3 тематични области: Човешки права, Многообразие, Идентичност и активно гражданство. Всеки тренинг се състои от детайлно ръководство (стъпка по стъпка) за учителя и придружаващи електронни ресурси. Обучението на учениците е интерактивно, като те са поставени в активна позиция и стават съавтори на обучението чрез използване на различни неформални методи на обучение, като театър на потиснатите, симулации, водене на спор по формат „Оксфорд“, създаване на художествени продукти, интерактивни електронни викторини и игри.
Програмата има присъствена и дистанционна форма на обучение. В присъствената форма ще бъдат представени ресурсите, цели и начини за използването им, а в практическата част – симулация на тренинги от трите тематични области.
По време на дистанционната форма обучаемите ще проведат 3 занятия с учениците си и ще документират провеждането им с видео- и снимков материал.

Процесът на обучение се основава на връзката между културата и изобразителното изкуство. Една от ключовите компетентности визира „културна осъзнатост и умения за изразяване чрез творчество“.  Приобщаването на човека към културата е процес на формиране на индивидуалната система от ценности и един от начините да се реализира тази цел е обучението по изобразително изкуство. Теоретическата част на обучението (40%) е насочена към изясняването на въпроса как чрез обучението по изобразително изкуство формираме културната компетентност на подрастващите, кои видове уроци и теми може да обхване то, какви методи и похвати можем да използваме за тази цел. Практическата част обхваща 60% и включва тренинг, чрез който учителите обогатяват арсенала от методи и похвати на преподаване, насочени към формирането на културната компетентност на обучаващите се. Те са свързани с темите от учебната програма и на практика се илюстрират чрез различните видове уроци, представени в учебниците.

Програмата предвижда обучение и практикум за успешна педагогическа дейност, свързана с прилагането на конкретен алгоритъм за анализ на художествена творба в условията на действащите учебни програми. Насочена е и към представянето на методи за овладяването на ключовите компетентности, както и за познаване и прилагане на иновативни подходи в образователния процес.
И теоретичната лекционна част, и практикумът ще акцентират последователно върху следните тематични ядра:
• Функционален учебен модел за анализ на художествен текст
• Възможности за ефективно обвързване на обучението по литература с гражданското образование на учениците чрез формиране на умения за съпоставка между посланията, вложени в изучаваните творби, и съвременния социален опит
• Възможности за повишаване на комуникативната и в частност – на функционалната грамотност на учениците чрез обучението по литература.

Програмата е предназначена за учители, преподаващи теми по история на България във всички образователни етапи. Тя ще им предложи инструмент (учебното помагало „Моята България“), който да ползват успешно в работата си с учениците, като изграждат у тях родолюбиви нагласи. В съдържателно отношение са включени всички необходими сегменти – теоретична част, документално приложение, онагледяване със снимков материал, разширени портретни характеристики, речник и задачи за практическа работа. Помагалото „Моята България“ е първото цялостно изложение на българската история от античността до нашето съвремие. В историческия разказ са вплетени последните достижения на нашата историография. Развитите в изложението тези не са поднесени в декларативен вид, а предоставят възможности за размисъл и диалог. Това е направено целенасочено, за да развива у младите читатели стремеж към самостоятелно мислене, използване на историческа ретроспекция за изграждане на трайни познания върху сложни политически, икономически и социални процеси. От друга страна, учителите, които ще ползват учебното помагало, също ще имат възможност да обогатят своята компетентност, доверявайки се на авторите, които са историци с дългогодишен преподавателски стаж в наши водещи университети. При тази симбиоза в процеса на обучението неизбежно ще се изградят трайни връзки между академичност и практическо приложение, което е особено желателно с оглед на изграждането на приемственост между различните нива на обучение по история.

Теоретичната част е ориентирана към новите учебни програми на ниво съдържание и технологична среда за работа, традиционни и иновативни методи за преподаване, методи и стратегии за оценяване на постиженията на учениците. Практическата част е свързана с обогатяване на професионалните компетентности на учителя по ИТ – академични, педагогически, комуникативни и административни, и включва тренинг, при който учителите инсталират и настройват виртуална машина, изграждат опит в ползването на облачни технологии за съвместна дейност и обучение, в екип подбират онлайн среда за създаване на уебсайт и разработват дизайн за учебен проект.

Програмата надгражда учебното съдържание по човекът и природата и по биология и здравно образование, като включва теми, които са от първостепенна важност за младите хора. Теоретичната част (50%) разширява познанията в областта на човешката сексуалност и интимните отношения и поставя акцент върху специфичните компетентности, необходими за изграждане на пълноценни и подкрепящи личностното развитие и здравето междуличностни отношения. Практическата част (50%) включва структурирани интерактивни задачи и ролеви игри, насочени към изграждане на конкретни комуникативни умения, ценности и нагласи, позволяващи на подрастващите да се справят успешно със сложните междуличностни ситуации на общуването между двата пола.

Програмата е предназначена за начални учители. Тя се реализира в две части. Теоретическата част (40%) обхваща проблематика, свързана със съвременния профил на обучението по български език в началното училище в контекста на позитивното образование. Представят се различни чуждестранни системи на ограмотяване, алтернативни на използвания в българското училище звуково аналитико-синтетичен метод на ограмотяване. Очертават се и параметрите на дидактическа технология за включване на дигитални средства за обучение, подпомагащи овладяването на четенето и писането с оглед на интересите и потребностите на съвременното дете. Практическата част обхваща 60% и осигурява усвояването на многообразие от стратегии за усъвършенстване на четивната техника на учениците и за овладяване на умения за писмено изразяване за целите на речевата комуникация. Чрез тренинги и екипна работа обучаваните учители създават ресурси за всекидневната си работа, електронни продукти за мултимедийно обучение по български език и литература и инструментариум за диагностика на ученическите постижения с оглед на очакваните резултати в новите учебни програми.

Програмата предвижда обучение и практикум за успешна педагогическа дейност в условията на новите учебни програми; работи за развитие на умения за преподаване на ключовите компетентности, както и за познаване и прилагане на иновативни подходи в образователния процес. И теоретичната лекционна част, и практикумът (разбира се, с оглед на своите специфики) ще акцентират последователно върху следните тематични ядра:

• Съпоставка между старите и новите учебни програми по литература в гимназиалния етап с оглед на литературните, социокултурните и комуникативните компетентности на учениците;
• Изтъкване на предимствата на новите учебни програми с оглед на задължителните текстове, новите понятия по теми и съотношенията между новите знания, упражненията и преговорните части;
• Новите програми като разширяване на възможността за прокарване на политиките на изискваното от програмите гражданско образование на учениците;
• Референтното изискване на програмите за съпоставката между посланията на изучавания текст със съвременния социален опит;
• Спецификата на литературното обучение и изискванията на новите програми за междупредметни връзки;
• Спецификата на литературното обучение и повишаване на функционалната и комуникативната грамотност на учениците.